一、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織模式創(chuàng)新構(gòu)想

產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)質(zhì)是為了更好地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)界與教育界（企業(yè)與高校）之間形成良性融合的共生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)在區(qū)域和行業(yè)領(lǐng)域整體優(yōu)化高校和企業(yè)的自有資源和共生資源，從而構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)。重構(gòu)產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織形態(tài)，就是要明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院職能：應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求，關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢，集產(chǎn)業(yè)精華，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。需要了解和熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需求，能夠整合和聚集資源提出解決產(chǎn)業(yè)復(fù)雜問(wèn)題的方案，并組織實(shí)施。

改革高校組織構(gòu)架，涉及組織上下級(jí)關(guān)系、學(xué)院（系）間關(guān)系、部門(mén)協(xié)調(diào)和能力整合制度等方面。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心功能在于識(shí)別和分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展變革趨勢(shì)與需求，了解和掌握產(chǎn)教融合校企合作的一般規(guī)律、促進(jìn)校企長(zhǎng)效合作的方式方法，并加強(qiáng)配套制度機(jī)制建設(shè)；學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心功能在于聚焦某一特定知識(shí)和研究領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)，提供“專(zhuān)、精、特、新”的高質(zhì)量服務(wù)，“專(zhuān)”即問(wèn)題解決的專(zhuān)業(yè)化，“精”即研究的精細(xì)化，“特”即目標(biāo)、功能定位的精準(zhǔn)化、差異化。因而，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院并不是原有院系的行政化升級(jí)，而是系統(tǒng)革命性重組。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院重在“服務(wù)能力輸出”，通過(guò)整合產(chǎn)教融合各方主體的供求信息，重組自有資源及外部共生資源，協(xié)調(diào)平衡各方利益關(guān)系等，開(kāi)展多主體、多要素、多層次協(xié)同服務(wù)，以促進(jìn)校企合作的順利實(shí)現(xiàn)。

首先，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種虛實(shí)結(jié)合的組織形態(tài)。既可以是校企雙方各類(lèi)資源要素或校企合作過(guò)程在物理空間相對(duì)固定的實(shí)體組織，也可以是在特定時(shí)間內(nèi)為完成特定任務(wù)目標(biāo)而形成的彈性的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟。這就要求內(nèi)部組織在自上而下垂直職能型組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上增加橫向溝通職能，以滿足與企業(yè)合作對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型、不同層次的人員的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際任務(wù)目標(biāo)打破原有院系、學(xué)科、教研室等組織邊界，組建柔性組織，當(dāng)目標(biāo)任務(wù)結(jié)束，柔性組織內(nèi)的成員恢復(fù)到院系、教研室、學(xué)科團(tuán)隊(duì)等原有組織結(jié)構(gòu)中。

其次，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要了解把握并整合產(chǎn)教雙方的供求信息。著眼于提升社會(huì)服務(wù)能力和質(zhì)量，深入了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征與變革趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，熟悉并能夠獲取學(xué)校所具備的或?qū)W校外部的各種資源條件、人才隊(duì)伍及科技創(chuàng)新成果等資源要素，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際需求對(duì)各資源要素進(jìn)行聚集與整合。再次，在重組產(chǎn)業(yè)需求的各類(lèi)資源要素基礎(chǔ)上，保障資源順利輸出，服務(wù)好產(chǎn)業(yè)發(fā)展。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求或產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目要求，組織協(xié)調(diào)內(nèi)外部相應(yīng)的資源要素，確定人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作或科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等具體服務(wù)方案和途徑，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研等多主體，物質(zhì)、知識(shí)、技術(shù)等多要素，設(shè)計(jì)、應(yīng)用、研發(fā)等多層次產(chǎn)教融合實(shí)踐，發(fā)揮強(qiáng)有力的綜合服務(wù)功能。

最后，要成為在一個(gè)區(qū)域及行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域可以優(yōu)化重組自有及共生資源的大平臺(tái)。賦能產(chǎn)業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的資源整合及調(diào)用能力，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、調(diào)集利用學(xué)校不同院系學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源的權(quán)限，確保能夠融合指揮與使用不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的師資、科研、社會(huì)服務(wù)等資源。注重集成應(yīng)用數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)字化治理能力、協(xié)同能力，形成強(qiáng)有力的綜合服務(wù)集群，為產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)、校企項(xiàng)目合作、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)突破與創(chuàng)新等提供大平臺(tái)和大環(huán)境。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)則重在“服務(wù)能力建設(shè)”，不斷提高知識(shí)生產(chǎn)力和知識(shí)生產(chǎn)水平，為各個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供戰(zhàn)斗力。其職能是按照產(chǎn)教融合發(fā)展需求，優(yōu)化完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；提高教師科研水平及社會(huì)服務(wù)意愿和能力，從而提高對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)支撐力、人力資源支撐力、科研創(chuàng)新支撐力與綜合服務(wù)支撐力。

二、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織模式創(chuàng)新有漸進(jìn)式和重構(gòu)式兩種不同的實(shí)現(xiàn)路徑。漸進(jìn)式路徑主要針對(duì)具有一定發(fā)展歷史的傳統(tǒng)高校，因其對(duì)先前發(fā)展路徑存在較大依賴(lài)、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性低等特點(diǎn)，進(jìn)行改革更適宜采用先試點(diǎn)探索后全面鋪開(kāi)的漸進(jìn)方式；重構(gòu)式主要針對(duì)新建院校，由于其對(duì)傳統(tǒng)路徑的慣性依賴(lài)小、對(duì)組織環(huán)境的適應(yīng)性高、戰(zhàn)略執(zhí)行力強(qiáng)、制度貫徹力度大等后發(fā)優(yōu)勢(shì)，更適于重構(gòu)式創(chuàng)新路徑。無(wú)論是漸進(jìn)式創(chuàng)新路徑還是重構(gòu)式創(chuàng)新路徑，都應(yīng)該從理念更新、戰(zhàn)略互嵌、利益互融、機(jī)制互聯(lián)等方面進(jìn)行改革探索。

實(shí)現(xiàn)理念更新。首先，要強(qiáng)化親產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略觀念。與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)建立更緊密更有效的聯(lián)系，圍繞國(guó)家尤其是地方產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作，并由此形成配套的學(xué)科制度、評(píng)價(jià)體系和校園文化與環(huán)境氛圍，促使人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)及相應(yīng)的資源配置、內(nèi)部治理等方面更加凸顯市場(chǎng)機(jī)制的屬性，從而實(shí)現(xiàn)多樣化、特色化發(fā)展。其次，要強(qiáng)化信息化治理理念。充分發(fā)揮信息技術(shù)平等開(kāi)放、共享共治等特征，采用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化手段，高效進(jìn)行信息收集和處理，精準(zhǔn)地輔助組織決策，提高治理能力現(xiàn)代化水平。

實(shí)施戰(zhàn)略互嵌。高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系密切，不可分割，高校發(fā)展規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與地方政府發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)目標(biāo)保持同向同行，互為支撐。要有效促進(jìn)戰(zhàn)略溝通與戰(zhàn)略協(xié)同，將地方政府發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)目標(biāo)等納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)體系，形成政產(chǎn)學(xué)銜接效應(yīng)，促進(jìn)政校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、價(jià)值創(chuàng)造一體化。

促進(jìn)利益互融。重塑校企合作目標(biāo)、價(jià)值追求和初心使命，增進(jìn)雙方組織認(rèn)同，構(gòu)筑共同愿景，本著合法、合作、公平、合理和促進(jìn)價(jià)值增值的原則，最大限度激發(fā)合作動(dòng)機(jī)與合作興趣，探索適合彼此的最佳利益分配和利益補(bǔ)償模式，構(gòu)建校企共生利益鏈條，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享。

推進(jìn)機(jī)制互聯(lián)。首先是推進(jìn)高校與社會(huì)外部機(jī)制互聯(lián)互動(dòng)。瞄準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，建立信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共用共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)服務(wù)科技創(chuàng)新功能有機(jī)結(jié)合。其次是推進(jìn)高校內(nèi)部機(jī)制互聯(lián)互動(dòng)。改變傳統(tǒng)的縱向科層制組織信息溝通模式，集成應(yīng)用數(shù)字化和信息技術(shù)虛實(shí)結(jié)合的方式，增強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同的組織自治能力，暢通信息渠道，便于及時(shí)協(xié)調(diào)解決產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行中存在的矛盾和問(wèn)題。（節(jié)選自《中國(guó)高等教育》2022年第20期）