一、專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域重點(diǎn)布局產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性

專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性包含兩個維度:一方面從結(jié)構(gòu)和規(guī)模比重來看，高水平專業(yè)群布點(diǎn)與宏觀區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局具有匹配性，這是指高水平專業(yè)群的布點(diǎn)從宏觀上符合區(qū)域生產(chǎn)及數(shù)字化資源在一定范圍內(nèi)的比較優(yōu)勢，能夠依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，培育區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的技能人才；除了根據(jù)區(qū)域本身資源稟賦建群以外，另一方面則是專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)崗位技能需求的適應(yīng)性，通過結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的側(cè)重點(diǎn)，校對和調(diào)整高水平專業(yè)群的建設(shè)方向。越來越多的行業(yè)在數(shù)字化、信息化技術(shù)的沖擊下，已經(jīng)突破原有的生產(chǎn)邊界，企業(yè)之間的組合形式更類似于整體生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)。以往通用的專業(yè)建設(shè)，較難匹配現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)因之前的相互滲透而出現(xiàn)的新業(yè)態(tài)和新模式。產(chǎn)業(yè)變革使不同企業(yè)之間的橫向聯(lián)系越來越緊密，同一產(chǎn)業(yè)鏈的上下游企業(yè)之間的鏈接也越來越深入，智能化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)下各個企業(yè)之間處于不斷打亂重組與升級再造之中，產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵與外延的邊界也在不斷深化與拓寬。因此，專業(yè)群適應(yīng)性發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不斷適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級轉(zhuǎn)型的過程。

二、專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展階段的適應(yīng)性

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，產(chǎn)業(yè)各類技術(shù)更新迭代加速，產(chǎn)業(yè)鏈組建模式多種多樣，專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)之間的組群邏輯也并非一成不變，而是可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)崗位群的數(shù)字化發(fā)展階段進(jìn)行動態(tài)對標(biāo)。一方面是專業(yè)群整體要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)化升級，那么在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下某些專業(yè)可能由于確實(shí)不符合實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而被篩選出去；另一方面在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中凸顯的與新業(yè)態(tài)和新技術(shù)崗位對應(yīng)的專業(yè)模塊，也可以通過遴選進(jìn)入到專業(yè)群建設(shè)中來。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，原來的產(chǎn)業(yè)依托信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及云計算等，將生產(chǎn)、制造、銷售等環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來。因此，在專業(yè)群內(nèi)部，構(gòu)成專業(yè)群的幾個專業(yè)之間并不是簡單的排列組合，而是圍繞核心工作崗位技能的有機(jī)協(xié)調(diào)整體。各個專業(yè)之間可以實(shí)現(xiàn)各類專業(yè)資源(師資、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地等)的跨界共享，專業(yè)之間并沒有明確的中心引領(lǐng)專業(yè)或跟隨專業(yè)，在專業(yè)群統(tǒng)籌建設(shè)過程中“各負(fù)其責(zé)，各司其職，有效協(xié)調(diào)”。因此，相較于傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)模式，數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)群建設(shè)更需要一個相對靈活彈性的管理機(jī)制，以促成專業(yè)群建設(shè)的“多圓型”并列發(fā)展模式。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下專業(yè)群建設(shè)的區(qū)域共通性

專業(yè)群建設(shè)是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求人才培養(yǎng)的重要載體，由于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和數(shù)字技術(shù)發(fā)展階段相對一致，對同一類型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求相對穩(wěn)定，那么在同一個區(qū)域內(nèi)，專業(yè)群建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型就不是某個職業(yè)院校的獨(dú)立事務(wù)，而是涉及區(qū)域內(nèi)政府、教育部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校、人力資源和社會保障部門、職業(yè)教育研究協(xié)會等多個主體共商共策的共同事務(wù)。例如，由政府搭建起數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的多方育人框架，行業(yè)協(xié)會確認(rèn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的水平和層次，人力資源部門確認(rèn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型緊缺的工作崗位及關(guān)鍵技能，并通過職業(yè)教育研究協(xié)會將這些內(nèi)容對接到各個學(xué)校這一類型專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校和企業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)共同完成相應(yīng)的育人過程，再由教育部門和人力資源部門評估這一模式下的人才職業(yè)技能是否符合產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求。因此，突破政校行企之間的壁壘，在區(qū)域內(nèi)共建專業(yè)群將成為未來專業(yè)群適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的優(yōu)先模式。（節(jié)選自《成人教育》2022年第11期）