“一核心兩主體三目標四環(huán)節(jié)”高校青年教師教學能力提升的路徑，即以課堂教學質(zhì)量為核心，把教師教學和學生學習兩大主體融合，實現(xiàn)學生學習態(tài)度、理論知識學習能力和創(chuàng)新能力提升的三大目標，將課前教學導入、課中知識講解、教學內(nèi)容總結(jié)和知識應用四個環(huán)節(jié)貫穿教學整個過程。
一、以課堂教學質(zhì)量為核心，提升教學能力
教師應根據(jù)課程標準和學生實際情況，制定每節(jié)課的教學目標，確保教學活動有的放矢。通過優(yōu)化教學內(nèi)容，選擇與學生生活緊密相關(guān)、具有時代性和實用性的教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性。靈活運用多種教學方法，如，啟發(fā)式、討論式、案例式、項目式等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。充分利用現(xiàn)代教學手段，如，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，豐富教學資源，提高教學效果。提升教學能力是一個持續(xù)不斷的過程，需要教師不斷反思、學習和實踐。通過明確教學目標與內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法與手段、注重課堂管理與互動、關(guān)注學生學習差異與需求及反思與改進教學實踐等，教師可以不斷提高課堂教學質(zhì)量，進而提升自己的教學能力。同時，教師還需關(guān)注教育改革動態(tài)，學習新的教育理念，不斷提升自己的教育素養(yǎng)。
二、教師教學和學生學習兩大主體融合
為了提高青年教師的教學研究意識，一方面，高校應該采取措施鼓勵和支持青年教師進行教學研究，高校教研部門可以設立教學研究項目，提供經(jīng)費和資源支持，也可以定期舉辦教學研討會，分享優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和研究成果，要將教學評價納入對教師的考核范圍，構(gòu)建適合本校的青年教師教學質(zhì)量評價體系。這些措施可以激發(fā)青年教師深入探索教學領(lǐng)域、開展教學研究的動力。另一方面，教師教學與學生學習之間的有效融合是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。這種融合不僅關(guān)乎知識的傳授，更在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習和批判性思維能力。要實現(xiàn)兩大主體的融合，教師需要轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者。這意味著教師應更多地關(guān)注學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，以適應不同學生的學習需求。教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，提出問題和見解，營造一個開放、互動的學習環(huán)境。
學生在學習過程中也應發(fā)揮主體作用，主動探索知識，培養(yǎng)自己的學習能力和解決問題的能力。教師組織學生開展小組討論、項目研究等活動時，要和學生共同探討問題，在探討過程中深化學生對知識的理解。此外，學生還應學會自我反思，評估自己的學習進度和效果，以便及時調(diào)整學習策略。為了實現(xiàn)兩大主體的深度融合，可以組織教師培訓，提升教師的教學技能；開展學生活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教師教學與學生學習兩大主體的融合是教育發(fā)展的必然趨勢。通過雙方的共同努力和協(xié)作，構(gòu)建一個更加高效、和諧的學習環(huán)境，有利于促進學生的全面發(fā)展。
三、以培養(yǎng)積極的學習態(tài)度、扎實的理論知識學習與獨特的創(chuàng)新能力為目標
為了塑造全面發(fā)展的學生，教育應旨在培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、扎實的理論知識和獨特的創(chuàng)新能力。這一目標的實現(xiàn)重點在于通過課程教學方法的改革，加強課堂教學設計與過程培養(yǎng)，并在此過程中著力提升青年教師的教研能力。積極的學習態(tài)度是學生學習的基石，它能驅(qū)動學生主動探索未知，持之以恒地追求進步。扎實的理論知識則能為學生學習打下基礎(chǔ)，使其具備解決復雜問題的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則是鼓勵學生跳出傳統(tǒng)框架，勇于嘗試新思路、新方法，以應對未來社會的挑戰(zhàn)。學校和教師不僅要關(guān)注學生當下的學習情況，更要著眼于學生未來發(fā)展和規(guī)劃，為學生成為具有創(chuàng)新能力和社會責任感的人才奠定堅實基礎(chǔ)。
四、課前導入、課中講解、總結(jié)反思和實踐應用“四環(huán)節(jié)”
青年教師在教學過程中應注重新課導入，課前導入的新穎性能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。在授課過程中，重視學生的參與和體驗，鼓勵學生通過探索、討論和實踐來深化理解，從而真正掌握知識。青年教師在章節(jié)授課結(jié)束后，應及時進行總結(jié)反思，教師根據(jù)所授課程情況，讓學生回顧自己的學習成果，發(fā)現(xiàn)不足并尋找改進方法。教師在課程教學中應強調(diào)實踐應用的重要性，教育學生將所學知識運用到實際工作中，通過解決實際問題，提升學生的綜合應用能力?！八沫h(huán)節(jié)”教學能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，為未來的學習和工作奠定堅實基礎(chǔ)?！八沫h(huán)節(jié)”教學設計如圖1所示。
圖1 “四環(huán)節(jié)”教學設計
（節(jié)選自《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報》2025年第1期）
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